La Educación Médica Continua a distancia por Internet

El régimen de trabajo diario de los médicos tiende a ser muy exigente en cuanto a su intensidad y extensión. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en acciones educativas en el campo de la Educación Médica Continua, EMC por sus siglas en español, (o Continual Medical Education, CME por sus siglas en inglés) crece notoriamente, como una forma de adecuar las estrategias de enseñanza a las características del ejercicio profesional en este campo (Harris, 2010).

La EMC a distancia por Internet está en la encrucijada de tres componentes: la formación profesional de los médicos en actividad, la educación a distancia y las nuevas tecnologías (Kaplún 2005; figura 1). Es importante aclarar que las nuevas tecnologías no son sinónimo de educación a distancia, ni viceversa. Por ejemplo, la educación a distancia existe desde mucho antes que Internet (con soporte papel, radio, televisión o videoconferencia satelital), y las nuevas tecnologías se pueden usar para potenciar la educación presencial tradicional.

Figura 1. Encrucijada de la EMC a distancia por Internet.

Fuente: Imagen gentileza de Gabriel Kaplún, reproducida con permiso del autor.

FP: Formación Profesional; TIC: Tecnologías de la información y las comunicaciones;

EaD: Educación a distancia

Los elementos de calidad e impacto de la EMC en general, señalados previamente, se aplican también a la EMC por Internet (Cook, 2008; Lam-Antoniades, 2009; Cook, 2010). Es así que:

• Las intervenciones de EMC a distancia que consisten puramente en texto plano son de valor limitado.
• Las intervenciones de EMC a distancia multicomponente, que incluyan interactividad, tienen la mayor evidencia a su favor.
• Los ejercicios prácticos, la repetición y la retroalimentación parecen estar asociados con mayores resultados en términos de aprendizaje.

Las TIC, y en particular Internet, aportan al desarrollo de las estrategias de enseñanza y aprendizaje en tanto permiten:

• La realización de actividades asincrónicas en la modalidad individual y grupal.
• La realización de actividades sincrónicas (conferencias y seminarios por Internet, debates).
• La participación de profesionales dispersos geográficamente.
• La elaboración colectiva de conocimientos mediante actividades colaborativas en línea.

El uso de las TIC está evolucionando constantemente, lo cual aumenta el potencial de lograr mayor interacción a través de las mismas. Es así que en los últimos años se desarrolló una segunda generación de herramientas y aplicaciones Web, llamada Web 2.0, basada en comunidades de usuarios que facilitan el intercambio de información y la colaboración.

*Basado en el capítulo del Dr. Alvaro Margolis, Director de EviMed, del libro de la CEPAL “Manual de salud electrónica para directivos de servicios y sistemas de salud. Volumen II: Aplicaciones de las TIC a la atención primaria de salud:”, disponible en https://www.cepal.org/es/publicaciones/37058-manual-salud-electronica-directivos-servicios-sistemas-salud-volumen-ii